多媒体输入对词汇学习和记忆的有效性

多媒体输入可以增强在学习英语作为外语（EFL）背景下的词汇学习。本研究利用混合方法探讨多媒体输入在词汇学习中的潜力。EFL词汇学习在四种输入条件下进行评估（定义 + 词汇信息 + 视频、定义 + 词汇信息 + 音频、定义 + 词汇信息，以及仅定义）。125名中文母语的大学生随机分配到这四种条件中。词汇知识测试集中于接受性和创造性词汇知识，并作为前测、即时后测和两周后的延迟测试。参与者还完成了一项与他们对指定学习模式感知相关的调查。每个输入条件中有五名参与者进行了个别采访。协方差分析支持了定义 + 词汇信息 + 视频条件对词汇学习和记忆的显著影响。问卷和访谈结果解释了多媒体输入的价值，特别是在定义 + 词汇信息 + 视频条件下。总体而言，结果突出了视听输入在词汇学习和记忆中的重要性。基于研究结果讨论了相关的理论和教学启示。