重新定义学生对教学的评估：面向变化时代的伦理框架

关于学生对教学评估的讨论由来已久。在大学教学中提出了伦理原则。然而，将伦理、教学和学生对教学评估的话题结合在一起的讨论却很少。有关教学评估的新期望，例如对教学评估在晋升和试用期中的角色以及学生评估结果在院校网站上公开可用性的期望，需要对许多澳大利亚大学的教学评估政策和实践进行重新定义。因此，适时地提出了所引发的问题（隐私、同意、解释、作者身份与所有权以及可访问性）和一系列以在线学生评估在线教学的伦理为重点的讨论中所产生的实践指南。讨论的结果，即学生对教学评估的伦理框架，建议了一套价值观、原则和实践，以指导个人和机构在这些变化的时代中进行学生对教学的评估。