在农村地区招募和留住高素质教师

在考察农村地区教师的招聘和留任时，David Monk 首先指出农村社区可能具有的多种特征——小规模、稀疏的居住点、与人口集中地区的距离，以及对农业产业的经济依赖，这些产业越来越多地使用季节性和移民工人来降低劳动成本。他提到，虽然并非所有农村地区都如此，但许多农村地区的贫困状况非常严重。农村学校的班级相对较小，教师通常报告对工作环境感到满意，并且在纪律管理上问题较少。但教师流动率往往很高，招聘也可能很困难。Monk 观察到，农村学校接受过高等培训的教师比例低于平均水平。农村学校的薪酬往往较低，这可能是因为农村地区的财政能力较低，从而使吸引和留住教师的努力变得复杂。包括相对较多的特殊需要学生和英语能力有限的学生以及上大学的学生比例较低等多项学生特征，也可能使招募和留住高素质教师变得困难。其他挑战还包括满足低收入移民农场工人子女的高度流动性需求。关于公共政策，Monk 坚称需要关注所谓的难以招聘的农村学校这一子类别，而不是为所有农村学校制定统一的政策。特别是，他建议关注一些指标，如教师资格低、教学领域与培训领域相距甚远、招聘困难、高流动率、学校内教师缺乏多样性以及移民农场工人子女的存在。在这些地区成功刺激经济增长的努力将带来很大好处。他还呼吁关注现代电信和计算技术的潜力，以抵消与农村地区教学相关的一些缺点。