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最近的研究表明，教职员工在研究生招生评审初期对研究生入学考试（GRE）成绩的依赖，过度限制了女性、黑人、拉丁裔和美洲土著学生获得博士教育的机会。然而，一些教职员工在评估短名单上的申请者时确实采用了更全面的审核方法，并在此过程中考虑了多样性。本文有三个目标：测试这种两阶段审核过程的普遍性；考察与申请者进入短名单相关的因素是否与获得录取通知书相关的因素不同；第三，评估录取偏好对公平获取的影响。我们使用六个大型选择性物理项目的申请级数据进行了固定效应逻辑回归，这些项目参与了一个旨在增加物理学多样性的项目试点。我们发现，这些项目中的教职员工确实在第一次审核中重视标准评估指标。女性的进入短名单和被录取的可能性高于男性，而黑人和拉丁裔申请者在录取过程中向前推进的几率与白人学生相比并没有显著提高，其他条件相同。我们的研究结果进一步支持了一个日益增加的证据潮流，即教职员工必须重新审视他们传统上在招生过程中使用的狭隘框架，以增加他们研究生项目的多样性。”},{
Posselt et al. (Tue,) studied this question.