隐性学习与默会知识：关于认知无意识的论文

在牛津心理学系列的新 volume 中，作者呈现了对认知无意识的高度可读的描述，特别关注学习问题。隐性定义为知识的获取，这一过程独立于有意识的学习尝试，并且大部分在缺乏关于所获得内容的显性知识的情况下进行。该论点的核心假设之一是，隐性学习是一个基本的根本过程，它位于每个复杂生物的适应性行为库的核心。作者的目标是概述在过去几十年里在各种实验室进行的许多研究中所浮现出的隐性学习的基本特征；呈现其他研究者对于这个问题所提出的不同视角，并尝试将这些观点与他自己的观点结合起来；构建文献使之能够在进化生物学的标准启发式的背景下被观察；以内功能主义的方法呈现材料，并试图展示为什么实验数据应被视为蕴含特定的知识论视角；并呈现隐性处理作为包含一套广泛且普遍的操作，这些操作具有广泛的流通性和几种可能的应用。第一章开始于本书讨论的核心问题，即对隐性学习的特征化，正如它在文献中所用的。Reber将这一看似专业的话题置于一个一般框架中，并基于进化生物学的标准启发式提出一个理论模型。在他的叙述中，Reber编织了一段对认知无意识的研究历史的概述。第二章详细概述了对知识获取的实验工作，这在当前非常引人关注。第三章发展了一种进化模型，使得可以看到隐性学习与认知作为丰富交织的问题，而不是两个相互独立的领域。最后，第四章探讨了关于认知过程的多种蕴含和推测及其在更大范围的人类表现中的一般作用。