教育研究作用的削弱与瑞典教师教育的再传统化

研究表明，在先进知识型经济体中，可以识别出关于教师教育项目的某些共同政策前提，特别是在正规教育（学校教育）与经济生产之间的关系，以及教师教育在这一关系中的角色。本文借鉴巴兹尔·伯恩斯坦的研究，从理论上参与并批评这种不断演变的政策关系在瑞典背景下的性质。虽然本文集中于一个国家的发展，但认为这些发现是更广泛的欧洲乃至全球趋势的症状，教师教育的科学基础面临威胁。