重写基础：儿童文化中的识字学习

写作的真实意义是什么，它们应该如何教授，以及在儿童的世界中看起来是什么样的？在她的新书中，安妮·哈斯·戴森展示了高度编写的写作课程和严格的课堂例程如何妨碍幼儿的自然社会学习过程。读者将有机会观察比尔老师的幼儿园和凯老师的一年级课堂，在这些课堂上，这些敬业的教师在服务于以低收入的有色儿童为主的学校中教授写作基础。事实证明，孩子们对彼此在写作时间的行为有自己的期望。在对陪伴和意义的渴望驱动下，他们利用可用的语言和多模态资源来构建他们共享的生活。在此过程中，他们拓展、丰富并最终转变了我们对基础知识的理解。《重写基础》不仅批判传统的写作基础，还将它们放置于儿童日常世界的语言多样性和多模态文本中。这本引人入胜的作品：说明了如何编写的统一课程可以减少所谓的高风险儿童的资源，洞察儿童如何将写作置于儿童文化的关系伦理和社会结构中，提供了创建一个扩展儿童可能性的项目的指导原则，以符合人类的社会性，包括儿童写作的例子，研究方法的反思，和人口统计表。