高中毕业生预期成就的种族和性别差异

青少年期望的因果模型基于路径分析的假设：可加性和递归性。我们对1973年在肯塔基州路易斯维尔收集的数据进行了这些假设的检验。我们发现种族和性别的二阶交互作用与整合了邓肯、哈勒和波特斯（1968年）及西维尔、哈勒和奥伦多夫（1970年）提出的模型的所有关系存在，并观察到了白人男性和黑人女性之间的重要相似性。白人男性和黑人女性在教育计划上表现出最强的相互同龄人效应，并且在成绩上表现出最强的父母鼓励效应。学生的期望与父母鼓励的数量之间没有反馈，尽管仅对白人而言，学生的成绩存在反馈。该模型最适合白人男性的数据。这种拟合差异通常被解释为黑人和女性在分层系统中的弱势地位的功能，进一步通过对模型中特定变量的参考进行了具体说明。