COVID-19封锁后学生在线教学的经历：一项混合方法探索性研究

背景：COVID-19大流行导致在线教学的突然转变和校园访问的限制。目的：评估大学生在因COVID-19大流行而关闭校园后，如何经历这一突如其来的在线教学转变。材料与方法：公共卫生营养专业的学生在2020年3月12日挪威封锁后的两周和12周（N = 79：响应率分别为20.3%和26.6%）回答问卷，并在2020年5月参加数字焦点小组访谈（混合方法研究）。结果与讨论：在封锁两周时，75%的学生报告称生活变得更加困难，50%的人觉得由于突如其来的在线教育，学习成果将更难实现。封锁12周后，相应的数字为57%和71%。学生们最关心的问题是缺乏社交互动、居住环境不适合居家办公（包括数据带宽不足），以及整体动机和努力减少。学生们在数字小组中合作良好，但希望与熟悉的学生组成较小的小组，而不是随机分配。大多数学生同意，录制和直播的讲座、频繁的虚拟会议以及学生反馈系统可以提高未来数字课程的学习成果。对书面家庭考试的偏好可能受到学生对前者的熟悉影响，而在线版本的校园考试则不那么受欢迎。与往年相比，辍学率保持不变。结论：突如其来的数字教学转变对学生来说具有挑战性，但他们似乎迅速适应了新情况。尽管本研究中学生所描述的关注点可能仅代表校园封锁后的那段时期，但该研究提供了高等教育独特时期的学生视角。