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四十年来，研究人员一直在探索教师期望现象。很少有人研究教师期望可能是以班级为中心而非以个体为中心的可能性。本研究旨在跟踪拥有高或低班级期望的教师的学生（N = 256）的自我认知结果。学生在年初和年末完成了自我描述问卷-1 (SDQ-1; Marsh, 1990) 的阅读、数学、身体能力和同伴关系子量表。增加了一个与学生感知教师如何看待他们能力相关的子量表。在学年开始时，期望组在任何学术或教师意见量表上都没有统计显著差异。到学年结束时，学术和教师意见领域发现了统计显著差异，主要是由于低期望教师的学生自我认知下降所致。讨论了教师实践的影响。© 2006 Wiley Periodicals, Inc. Psychol Schs 43: 537–552, 2006.
Christine M. Rubie‐Davies (Sun,) 研究了这个问题。
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