通过支架技术提升小学学生自我概念

本研究的目的是分析马鲁古省中央马鲁古区萨帕鲁阿地区小学学生自我概念通过支架技术提升的差异。所用方法为准实验设计，采用单组前测-后测，参与研究的样本为30名小学学生。测试使用配对样本t检验，结果表明学生在应用支架技术前后的自我概念存在差异。自我概念的提升使用N增益分析，其中每个自我概念指标都实现了中等类别的提升。态度和自信心的指标增加了31%，能力和残疾观点的指标增加了43%，自我敏感性的指标增加了52%，他人对自身看法的指标为45%。这些结果反映了支架的有效性，因为通过支架，学生能够被帮助解决问题。