多技能实验室活动：如何提高学生的科学沟通与合作技能

本研究旨在分析实验模型和性别对科学沟通与合作技能的影响。本研究采用准实验设计，由五个对照班级和五个实验班级组成。研究对象为327名学生（168名使用HOT Lab，159名使用多技能；69名男生和258名女生，年龄在18至22岁之间），这些学生来自四个地区的五所不同大学，具有不同的技能和学习习惯：苏门答腊、爪哇、加里曼丹和苏拉威西。对照班进行基于高阶思维实验室模型的活动，而实验班则基于多技能实验室活动模型进行活动。数据通过应用经过验证的工具收集，并采用多变量测试进行分析。研究表明，实验模型对提高学生技能的影响比性别更显著。具体而言，多技能实验室活动模型（MSLAM）在改善学生合作技能方面优于沟通技能。MSLAM探索更多活动以练习合作技能，例如头脑风暴、探索和测量，而练习沟通技能的活动则仅依赖于分析和演示。本研究还揭示实验模型和性别不适合同时分析。本研究期望为进一步研究者提供优化学生科学沟通与合作技能的方法。此外，本研究还为教师提供了在一次性实践多项思维技能的概述。