探索幼儿早期阅读素养和故事叙述的发展

尽管大量研究已经考察了年龄较大的小学生和中学生的阅读素养和语言技能的发展，但针对幼儿的研究相对较少。本研究探讨了3至6岁儿童的早期阅读素养（包括阅读行为、理解和参与）与叙述技能之间的联系。85名儿童参与了图画书阅读活动和讲故事任务。在儿童主导的图画书阅读中评估了他们的早期阅读素养，并使用艾德蒙顿叙述规范工具对他们的叙述技能进行评分。尽管儿童在三种早期阅读素养子维度的发展差异很大，我们发现早期阅读素养与幼儿叙述技能之间存在显著的发展趋势和相关关系。学龄前儿童的阅读最初侧重于图画，随着年龄的增长，逐渐转向印刷文本。此外，他们的阅读行为、理解和参与对叙述结构和语言发展有预测性影响。本研究建议未来的早期阅读教学应关注儿童的阅读素养和叙述技能。