基于科学过程技能的学前教育实习教师科学概念理解分析

科学概念的理解是学生创造思维建构以关联其他相关概念或更复杂概念、事实、定律、原则和理论的基础。理解科学概念是学前教育实习教师作为专业和合格教育者所需的重要一环。本研究为事后研究，旨在分析学前教育实习教师的科学概念理解，特别是在生物多样性和环境污染的相关主题上。研究对象为2021/2022学年第六学期的学前教育学生。采用响应确定指数（CRI）方法对科学概念理解进行分析。结果显示：1) 学前教育实习教师的科学概念理解（PK）标准达到81.75%，不理解概念 (TPK) 为4.90%，且存在误解 (M) 13.34%；2) 拥有高水平科学过程技能的学前教育实习教师的科学概念理解优于低水平科学过程技能的教师。所获得的数据证实，学前教育实习教师的科学概念理解水平较高。学前教育实习教师的科学概念理解与其科学过程技能成正比，科学过程技能越高，其科学概念理解也越高。