评估使用揭示偏好方法的讲座录制

本文讨论了在一个包含多样学生群体的大型本科模块中引入讲座录制技术。迄今为止，文献依赖于调查学生来发现他们对该技术的使用，或尝试量化观看讲座录制对评估表现的影响。相反，本文的主要贡献是使用揭示偏好方法评估录制讲座的使用情况。具体而言，我们确定了学生观看讲座录制的程度，而不仅仅是在被问及对技术的评论时声称观看。数据表明，观看录制的独特学生人数、观看录制的频率、平均观看时长以及观看讲座的时间。我们在两个学年内监控了观看情况，识别出在考试前几天观看次数的“高峰”，以及在两年内观看模式的规律性。我们分析数据以评估学生使用录制的程度，以及他们观看录制的方式和时间。我们得出结论，学生重视讲座录制，使用录制的程度超过了迄今文献中所识别的。最终，讲座录制被建议为学生的自主学习提供宝贵支持.