学习障碍高等教育学生在线学习的生活质量

本研究考察了在线学习环境中遇到的学习挑战如何影响学习障碍学生的生活质量。对八名学生（平均年龄 = 33.75岁；标准差 = 8.15）进行半结构化访谈的定性内容分析揭示，学习挑战对学生的生活质量产生了影响，涉及压力/焦虑水平、自尊、可用于其他活动的时间、个人关系和经济压力。一个显著的发现是，这些生活质量问题常常与学生为应对学习挑战而在学习上投入的额外时间和精力相关。研究结果为学习障碍学生之前所报告的较高焦虑水平和较低自尊水平提供了有价值的见解；并强调了最小化学习障碍、提供学习便利和提供解决学术及情感/个人问题的多方面支持项目的重要性。