昆士兰州学校ICT整合与教师在教学和学习中使用ICT的信心

信息与通信技术（ICT）课程整合是澳大利亚所有州和领地广泛教育倡议的明显目标。然而，ICT课程整合既不是价值中立的，也不是普遍理解的。文献表明，支持各种倡议的理由和术语的复杂性；整合的各个维度和阶段；固有的方法论困难；整合的障碍；以及与教师专业发展和ICT能力相关的重大问题（Jamieson-Proctor, Watson, Finger, 2003）。本文探讨了一个总问题：ICT整合倡议是否在昆士兰州学校对教学和学习产生了显著影响？它报告了来自一项教师调查的结果，该调查衡量了学生使用ICT的数量和质量。来自929名教师和38所昆士兰州学校的结果表明，女性教师（2005年昆士兰州全职教师的73%）在与学生进行教学和学习时的ICT使用信心显著低于男性教师，并且有证据表明对使用ICT使课程与新时期和新技术对齐的显著抵制。这一结果支持了当前ICT倡议在系统范围内产生不均衡和未达到预期效果的假设。这些结果需要进一步紧急调查，以解决目前限制ICT在教学和学习中使用的因素。