教学设计师所发现的非常规角色与活动

学生完成教学设计（ID）的课程或完整项目，并自信地进入专业领域，认为自己已准备好应对教学设计的复杂性和要求。然而，许多刚入行的专业人士发现，除了应用他们在学校所学的知识外，他们还被要求执行许多额外的任务，通常是在他们没有培训或先前经验的领域。本文报告了一项对在加拿大和美国高等教育机构工作的22位教学设计师进行的调查结果。其目的是揭示教学设计师认为重要的专业实践方面，但这些方面超出了教学设计的传统界限和培训。通过焦点小组和电子邮件讨论，我们确定了几种教学设计师描述为重要的角色，但这些角色与教学设计的传统实践标准和能力是边缘化的。