第二代非正规教育与可持续发展目标：通过社区学习中心落实可持续发展目标

本文论述了非正规教育（NFE）在发展中国家和发达国家都引起了显著的关注复兴。造成这种复兴的因素之一是寻求替代教育以满足社会不同群体的需求。但在这一过程中，非正规教育并不是被重新定位为‘在’正规教育机构之外，而是作为一种不同类型的学习项目，成为终身学习连续体中的一部分，涵盖正规、非正规和非正式学习。文章认为，每一个可持续发展目标（SDGs）中包含的成人学习目标，仅靠正规学习项目是无法实现的，需要大力扩展非正规教育项目。为此，本文建议当前的社区学习中心（CLCs）运动可以为可持续发展目标的非正规教育提供基础。以坦桑尼亚的民间发展学院为案例，作为可以建立的国家非正规教育系统的示例。最后，文章探讨了当前对非正规教育的重新定义，以及这样的非正规教育系统可能在教育规划的政府架构中适合的位置。