西弗吉尼亚州小学和中学公共教育质量的决定因素

分析公共教育支出的研究使用了多种教育过程中的输入作为教育质量的代理变量。本研究试图隔离一些确实对教育质量产生影响的输入。为此，质量的输出指标源自于5000名西弗吉尼亚大学的学生样本，这些学生均毕业于州内的高中。结果表明，唯一一个经过检验的输入变量——教师薪资，与质量的输出指标显著相关。此外，观察到对当地学校系统外生的因素——反映学校系统所在社区的社会经济特征因素，对质量有显著影响。结果得出了双重结论。首先，输入变量似乎是教育质量的不精确测量。其次，实证证据在一定程度上支持这样的观点，即提高教师薪资可能改善教育质量.