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背景：确定在医学院第二年通过基于能力的学院系统方法引入临床技能是否能提高进入第三年临床轮转的医学生的舒适度。方法：2003年至2005年，华盛顿大学的两个第三年医学生群体在历史采集、体格检查、沟通和病人护理等类别的舒适度进行了调查。结果：接触学院系统的学生群体在一半测量领域的舒适度上报告了统计学显著的提高，并且每个一般类别中的至少一个领域也有所提高。没有任何研究领域显示出统计学显著的下降。结论：基于能力的学院系统提高了医学生在第三年课程开始时核心临床技能的舒适度.
Whipple 等人 (Fri,) 研究了这个问题.