医学院课程评审：培养医学学生成为教师（MED-SATS）

背景：医学学生代表了医学未来的教师。本次文献综述的目的在于识别培养医学学生教学能力的项目（MED-SATS）。摘要：进行了电子检索，识别出39个项目（1966-2005）。学生们承担了多种教学角色：小组协调者、标准化病人、导师、教学助理、标准化学习者、课程主任和同伴教师。大多数参与者为四年级学生。教学技术多种多样：小组讨论、讲座和个别教学。为了评估学生教学能力，项目使用了检查表、录像回放、小组讨论、观察、考试成绩、课程成绩、自我评估练习，以及与住院培训项目的跟进。结论：关于医学院如何培训学生成为教师的报告有限。在识别出的项目中，难以判断哪些项目仍在进行。关于MED-SATS毕业生在住院和在职教师角色中的教学技能的数据缺乏。这些问题对未来的研究提出了一些挑战。