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本研究的目的是仔细观察学前和小学教师的数字能力概况。为此，200名教育专业的学生参与填写了数字能力感知问卷。结果显示，未来的教师在数字能力上处于中等水平，并且在内容创作相关的维度上存在一些困难。此外，结果还表明，随着年限的增加，有时随着课程的不同，教学数字能力的各个维度显著改善。在大学类型和性别方面未发现显著差异。这些结果对学前教师数字能力发展的课程设计和教师培训具有重要意义.
Galindo‐Domínguez 等人（周五）研究了这个问题。