作为评估问题设计意图的反思性方法的概念图探索

摘要 引言：这里报告的工作认为，学习的最佳方法——从而改善学生的教育成果——是通过解决问题，然而也认识到工程学生通常没有足够的机会去以实践中将要参与的方式去接触问题。虽然越来越多地尝试纳入更开放、不规范的经验，但对教师来说实施这些经验具有挑战性，因为没有系统的方法支持教育者设计这些学习体验。相反，教师通常从特定领域的概念出发，这一锚定进一步受到可用教科书问题的强化，而这些问题很少是开放的。然后，开放性问题是以临时的方式创建的，因此，问题解决体验往往未能如教师所希望的那样实现。方法：本工作的重点是反思性方法的开发和初步实施，以支持教师检查问题体验的设计意图。该反思方法结合了Joseph Novak开发的概念图与David Jonassen的工作及他对问题的特征和解决这些问题所需知识形式的描述。结果：我们报告了一个标准方法的开发——一个模板——用于问题的概念图。作为演示，我们将该方法应用于一个相对简单且结构良好的问题，该问题用于入门航空航天工程课程中。教育者创建的概念图提供了一个可视媒体，用于检查问题元素和知识形式之间的连接。在查看和讨论概念图后，教育者的反思揭示了问题参与可能与感知的设计意图之间的差异。影响：我们考虑该方法在问题基础学习（PBL）环境中支持设计和促进活动的潜力。我们探讨该方法与以下内容相关的更广泛影响：1）促进教师对学生解决问题导航的先验见解，2）教师对问题设计和促进的反思，以及3）支持问题设计和促进。此外，我们强调重要问题，以进一步研究量化所提方法的价值和局限性。