评分实践、性别偏见与教育成果：来自意大利的证据

我们研究意大利学校系统在评判学生时是否存在性别偏见。为此，我们采用差异中的差异方法，比较教师的评估与学生在学年中获得的标准化考试分数。我们拥有覆盖意大利所有五年级和六年级学生的普查数据，涵盖数学和语言两个不同学科，并包含一系列额外的控制变量。我们的证据表明，自小学以来，男生在数学和语言方面的评分均不如女生。这一结果在中学生（六年级）中也得到了确认，且这一结论在以下情况下仍然成立：（a）我们将分析分别在意大利最发达和最不发达地区之间进行，（b）我们控制了可能的性别特定对作弊和教师操控的态度，（c）我们在模型中引入了班级和学校的固定效应。比较不同教育阶段和科目获得的结果，我们无法明确识别特定机制在决定性别偏见中的作用。总体分析建议进一步研究教师特征的作用。