中学生选择高中科学课程意图的决定因素：理性行为理论的应用

摘要 本研究使用理性行为理论，调查了位于德克萨斯州中央地区一个中等收入郊区社区的初中地球科学学生选择高中科学课程的意图决定因素。样本由14个八年级地球科学班级中的5个随机选择而成。班级包含不同科学能力的白人和少数民族学生，性别各异，按照一般学术能力（基本、平均、天赋与才华）分组。研究采用四个外部变量、态度和主观规范进行行为意图预测测试（直接-完全效应模型）、仅使用态度和主观规范（直接-降低效应模型），以及态度和主观规范的分解数据（间接效应模型）。研究结果显示，对于汇总数据，态度和主观规范是行为意图的唯一预测因素，但对根据性别、种族、一般能力和科学能力形成的组别的有效性有所不同。证据表明，态度和主观规范对行为意图预测的相对贡献在学生之间因性别、种族、一般能力和科学能力的不同而有所变化。研究结果讨论了如何提高所有学生在选修科学课程中的入学率。