内外之境：加拿大学校中的少数民族移民教师

本文源于1992-93年的一项研究，关注移民到加拿大的种族少数群体教师的身份与职业。作者采用生活历史的方法，考察一组少数民族教师对其与学生的关系及与同事和管理者相关的问题的理解，以及他们的正式和非正式教学角色与任务，以及在工作中遇到的满足和挫折。该研究的发现通过关注学生和教师的种族与文化，丰富了学校改进的文献。作者阐明了她的研究对政策和实践的影响。