美国和加拿大临床教育者的晋升标准。晋升委员会主席的调查

背景。临床教育者对晋升能力及医学院晋升委员会使用的标准有担忧。目的。发现医学院晋升委员会在决定临床教育者晋升时所使用的标准和方法。方法。1996年6月，我们向美国和加拿大所有医学院晋升委员会的主席发放问卷。结果。142所学校参与调查，115所（81%）作出了回应；45%的回应者有临床教育者晋升通道。在1（最低重要）到7（极其重要）的评分中，临床教育者表现各方面的平均重要性评分如下：教学技能（6.3），临床技能（5.8），指导（5.7），学术管理（5.3），开发教育项目（5.3），非研究型奖学金（5.1），临床研究（4.8），服务协调（4.7），以及教育研究（4.5）。响应者对评估每个表现方面的方法进行了重要性和使用频率的评分。评估教学的4个最重要方法是奖项、同行评估、学习者评估和教学档案；70%或更多的学校经常或始终使用这些方法。评估临床技能的4个最重要方法是同行评估。