参与学习者社区增强住院医师对电子指导项目的学习感知：概念证明

背景：在高等教育中使用的社区学习和电子指导方法在住院医师教育中并未得到广泛应用。然而，两者都有潜力增强住院医师的学习，并且在社区学习的情况下，向住院医师介绍基本的终身学习技巧。我们旨在确定参与基于互联网的电子指导项目的住院医师是否在适当的促进下形成学习者社区（CoL），并定期举行社区会议。我们还评估了住院医师和教师对CoL和互联网会议作为有效学习体验的看法。方法：在肯尼亚内罗毕的阿迦汗大学研究生医学教育项目中，向10名放射科住院医师提供为期六个月的电子指导试点，由位于美国弗吉尼亚大学的放射科教授担任电子指导老师。电子指导老师主持每月的互联网案例教学会议。此外，社区促进者指导住院医师形成CoL，并在每周的面对面CoL会议中集体讨论临床案例。事件日志记录了观察到的住院医师在CoL会议中的活动；退出调查和访谈用于引导对CoL和互联网会议作为有效学习体验的看法。结果：观察到住院医师采纳CoL行为，包括自我调节、同伴指导和协作解决问题。分析显示住院医师对CoL的热情和价值很高。调查和访谈表明，对互联网学习体验的接受程度很高，尽管在音视频传输技术上还有改进的空间。教师表示需要进行更大规模的多专业研究。结论：试点项目展示了住院医师对社区建设和协作学习作为有价值的学习体验的认可，解决了其在住院教育课程正式采用中的一个障碍。它还凸显了电子指导作为在发展中国家的住院项目中扩展教师和教学材料的一种手段的潜力。