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本研究报告了纳米科学活动在增强中学生对两个化学概念的理解方面的有效性：原子结构和酸碱。为了本研究的目的，采用准实验方法对来自马来西亚北部的163名10年级学生进行研究。实验组样本接受了一系列为期10周的纳米科学活动。学生对这两个化学概念的理解通过化学成就测试（CAT）进行测试。CAT包括选择题和开放式问题。通过单因素协方差分析（ANCOVA）分析从CAT获得的数据，以识别纳米科学活动在增强学生化学概念理解中的有效性。研究结果显示实验组和对照组的平均分数之间存在统计学显著差异（F（1,160）= 167.82，p < 0.05 ηp2 = 0.512），实验组学生的平均得分更高。ANCOVA结果表明，实验组学生对化学概念的理解显著高于对照组。开放式回答的定性分析进一步支持了从定量分析中获得的发现。研究建议在当代化学教学中整合纳米科学是相关和适当的.
Chua等（Mon，）研究了这个问题。