新专业人士的崛起？小学教师工作的重组和专业化

摘要 本文探讨了教师对管理文化变化的反应，并主张对其回应进行复杂的解读。本文利用一项对小学的民族志研究的数据，以说明自1980年代中期以来教师工作的重构。教师们对其工作管理控制变化和主流管理专业化构建做出了不同的反应策略。尽管处于一种职业文化中的教师，即“旧专业人士”，在很大程度上抵制了这些变化，但随后选择了离开学校或离开教学，而“新专业人士”则对管理层改变的一些期望表示遵从，但对其他方面进行了抵制。在新的管理文化中，教师体验到了新的控制形式，他们的角色越来越多地包括管理任务。文章最后指出，诸如检查和学校自我管理等监督教师工作的措施可能会限制教师在适应中使用抵抗策略的空间。