教师对有创造力儿童的偏见

通过让教师对四个虚构学生的档案进行评估，调查了教师对有创造力儿童的态度：一个高创造力男孩，一个高创造力女孩，一个低创造力男孩和一个低创造力女孩。基于这些档案，144名教师和133名大学本科生预测了每个孩子从事创造性和破坏性课堂行为的可能性。结果显示，教师将有创造力的儿童评为比普通儿童更具破坏性，这一倾向显著高于大学本科生。同时，显著结果也表明，无论是教师还是大学生倾向于将低创造力女孩评为比低创造力男孩更具创造力。这表明教师在男孩和女孩中对创造力的感知和识别方式存在差异。