在实证政策时代，研究对教育政策的影响

目前，当政治上有许多关于‘基于证据的政策’需求的讨论，并且当公共政策试图校准研究质量和影响时，重新考虑教育/教育研究与教育政策之间的关系是迫切需要的。本文试图做到这一点，从对教育、教育政策和教育/教育研究的争议及变化性质和实践的考虑开始，以及对研究影响意义的竞争和复杂定义进行探讨。文章考虑了政策研究与为政策进行研究之间的区别。学术研究和教育政策制定之间明显断裂的文化被记录下来，以理解教育中的研究与政策关系。然而，也需要承认这些文化之间的重叠，特别是在政策制定者和研究者的类别以及职业方面的跨类别流动。文章表明，研究在不同时间框架内以多重而有媒介化的方式影响政策。更学术的研究通常会在较长时期内产生影响，影响政策制定者的假设世界，而委托研究则寻求更直接的短期影响。最后，我们还需要考虑政策制定者和教育系统对研究的接纳能力。