社会认同与学习的相互依赖性

当学生与老师讨论课程内容时，通常会发生至少两个过程：学生和老师成为可识别的人群角色，学生学习课程内容。本文通过描述这两个过程如何部分构成彼此，贡献于最近关于社会认同与学习如何系统性相互关联的研究。文章分析了一所九年级课堂在一个学年内的数据，探讨了一名学生如何通过相同的对话发展社会身份，同时在这些对话中学生了解课程的各个方面。