通过专业发展学校重新思考教师领导力

在这篇文章中，我们追踪了在专业发展学校（PDSs）中出现的新型教师领导力的可能性——这些学校与大学之间的合作旨在支持未来和经验丰富的教师的学习，同时重构学校和教育学院。我们分析了七个PDS的深入案例研究数据，辅以其他几个专业发展学校的研究，在这些学校中注意到类似的教师领导力模式。在我们对专业发展学校中教师领导力的分析中，我们提出三项主张：教师领导力与教师学习密不可分；教师领导力可以融入不制造人为、强加的、正式等级的任务和角色中，这种方法可能会导致更广泛的职业领导力，因为“教师”的“正常”角色得以扩大，从而提高学校回应学生需求的能力。