在印度尼西亚发展语言教师教育项目标准：专业化还是在复杂性中迷失？

为语言教师教育项目设定标准、liletEI7al5和评估引发了改善项目质量的一些希望。然而，我在爪哇、巴厘岛和兰邦（FKIP和PGRI）对十个语言教师教育项目的研究，促使我对标准发展的概念进行批判性思考。特别是，我想探讨这是否能带来更好的专业化，或者我们是否只是迷失在标准化的复杂性中。本文由四个部分组成。首先，概述印度尼西亚的语言教师教育项目及其理论基础，识别该领域的一些主要问题。随后，讨论集中在印度尼西亚语言教师教育项目的标准发展理念上。最后，提出一些建议，强调建立连贯的课程框架的必要性，连接语言教师教育与学校内部的两个领域，同时为学习者提供知识基础，使他们能够应对学校环境的复杂需求，更重要的是，能够在社会变革过程中发挥作用。