对严重残疾学生两种刺激提示策略的有效性和效率的评估

在本研究中，我们比较了两种治疗方案的有效性和效率，这些方案使用了刺激提示序列和任务分析来教授严重残疾学生社区生活技能。四名严重且多重残疾的学生被训练执行四个任务：(a) 制作烤面包，(b) 制作爆米花，(c) 操作烘干机，(d) 操作洗衣机。在基线后，每位学生接受了两种类型的训练程序，每种程序都涉及目标行为的任务分析。训练程序1（传统方法）采用了从最少限制到最多限制的提示序列。训练程序2（规定性方法）利用持续的行为评估数据来识别辨别性刺激。评估数据被用来在连续培训试验中开出教学提示。对这些任务的表现是在一个组合的多基线（跨受试者）和探测（跨任务）设计中进行评估的。训练条件在受试者和任务之间进行了平衡。结果表明，这两种训练程序在提高所有任务的独立任务获得方面同样有效；然而，规定性程序是更有效率的程序。