父母提供学术结构与中学过渡

本研究考察了父母提供学术结构的方式，及其是以支持自主性还是控制的方式实施，并与儿童在中学过渡期间的能力相关信念、动机和学术行为之间的关系。对160名六年级儿童的访谈进行了编码，涉及父母的结构和自主性支持。孩子们报告了他们在六年级和七年级的能力相关信念、动机和参与度。回归分析显示，更高的结构预测了七年级的感知能力、内在动机、参与度和英语成绩，同时控制了六年级的相同结果。自主支持预测了感知能力、自主动机和英语成绩，同时控制了之前的结果。结构方程模型表明，结构与参与度之间以及自主支持与成绩之间的关系由感知能力介导。