低收入家长对其在儿童学术学习中角色的信念

在个别电话访谈中，234名低收入的非裔美国人、白人和拉丁裔家长评估了帮助他们的二年级和三年级孩子在阅读、数学和家庭作业方面的重要性，以及了解他们的孩子正在学习什么。家长报告他们在过去一周是否教过孩子数学和阅读，并与孩子一起阅读。他们还回答了关于他们认为合适的帮助类型的开放式问题。在问卷上，教师评估了每个学生的阅读和数学技能，并指出他们是否给过孩子的家长关于帮助两科的建议。研究结果显示，家长对帮助孩子进行学术工作的重视程度非常高。二年级学生的家长倾向于给予更高的帮助重要性评分，而三年级学生家长的评分相对较低。与以往研究类似，评分在很大程度上取决于家长对孩子学业表现的看法，以及教师是否提供了建议；然而，家长认为帮助孩子阅读比帮助数学更为重要。研究结果暗示，希望更多家长参与的教师可能需要针对这两门学科采用不同的策略。除了帮助数学、阅读和家庭作业的具体方法外，家长还提到了其他他们认为能帮助孩子成功的活动。