进入教师行业的动机：对非教育专业大学生的调查

教师的从业动机受到外在、内在和利他价值观的影响，但对于何种因素能够说服其他学生成为教育工作者却知之甚少。本研究分两个阶段进行，首先通过一项问卷调查表明，教育专业与非教育专业学生对教育职业如何满足内在、外在和利他动机持有不同印象。随后，一项随机实验表明，涉及外在、内在和利他价值观的提示信息提高了非教育专业学生对教学的兴趣。但在性别和学业成绩方面出现了显著差异。女性参与者对内在价值观反应积极，而男性则对外在价值观反应积极。成绩优异的学生对利他性提示的反应更为显著。