‘小型私人在线课程+翻转课堂’教学对核医学培训学员工作能力的影响

背景：核医学是一个将基础科学与临床医学相结合的跨学科领域。传统的课堂教学模式缺乏互动和有效的教学方法，未能充分满足住院医师标准化培训相关的学习需求和教育目标。结合小型私人在线课程（SPOCs）与翻转课堂的教学模式更符合现实场景和工作需求，从而帮助学生培养综合素养和实际问题解决能力。然而，这种创新的教学模式在核医学课程中尚未实施。本研究旨在探讨基于这一新教学模式，培训后住院医师的能力是否能够得到改善。方法：2019年7月至2023年6月，共103名来自四川省人民医院的一年级住院医师被随机分为实验组（n=52）和对照组（n=51）。实验组采用了SPOC与翻转课堂混合教学模式，而对照组则接受传统的以讲座为基础的学习（LBL）。我们评估了两组的理论评估分数和问卷反馈，以确定新教学方法的有效性。结果：实验组的住院医师对核医学内容的理解明显优于对照组，在课前评估、课后测试和期末考试中获得了更高的分数（P < 0.01）。实验组的大多数住院医师表示，结合SPOC和翻转课堂的创新教学模式显著增强了他们的学习动机，有助于他们发展‘专业技能’、‘病人护理’、‘互动与团队合作’、‘教学能力’和‘学习能力’。教学满意度调查显示，实验组在‘总体满意度’以及对‘教学方法’和‘目标临床技能的达成’的满意度上明显高于对照组（P < 0.01）。结论：SPOC和翻转课堂的教学模式在丰富住院医师的专业知识和培养其培训后能力方面优于传统的LBL。这种模式能够有效提高教育质量，改善住院医师的学习效果，增强他们的满意度。