形态的获取：学习后缀对派生词意义的贡献

本研究探讨了学生对10个常见英语后缀意义的知识发展。设计了一项测试来评估学生对后缀对派生词意义贡献的知识。学生被要求选择几个句子中正确使用后缀词的句子。后缀词由熟悉的词根和后缀的新组合组成（例如，butterless）。学生还在使用熟悉的非后缀词的平行项目中接受了测试。该测试在630名四年级、七年级和高中学生中实施。研究发现，常见英语后缀意义的知识在四年级到高中之间经历了显著的发展。然而，即使在高中阶段，仍有一些学生对这些后缀的意义几乎没有了解。该测试识别出了对英语后缀有特定困难的学生，因此具有作为诊断工具的潜力。