人性化大学课堂：学生之间的协作学习与社会组织

我们展示了如何在规定的课堂期间使用协作学习小组（CLGs）来促进学生学习。首先，我们讨论了教师对协作学习小组的顾虑。其中一些可能与人际关系学派有关，这使得管理者认为可以利用工人的非正式关系来提高生产力。社会学家批评了该学派的操控倾向，但批评者可能让这个学科偏离了非剥削性地使用小组的研究，甚至偏离了小组动力学的研究。因此，大多数社会学家并不知道研究显示协作学习小组可以改善学生的学术表现、社交技能、以及理解他人视角的能力。我们提出了在大学课堂中使用协作学习小组的策略和程序。具体而言，我们展示了1）如何保持小组的任务集中，2）如何消除“免费骑车者”，以及3）如何减少在小组中占主导地位或被孤立的学生数量。接下来，我们检验了考试数据、同学之间的互动偏好、学生对小组体验的书面评估。我们发现学生在小组讨论过的考试材料上表现更好，与同学的联系显著增加，绝大多数学生赞扬使用协作学习小组。由于我们的结果是临时的，我们以一个问题解决议程结束，该议程将有助于回答关于协作学习的使用和有效性尚未解决的问题。