辅助AAC建模对使用AAC的学龄前儿童多符号信息表达的影响

采用单一受试者、多重探测的设计评估使用辅助AAC建模支持多符号信息生成的影响。五名学龄前儿童（其中三名使用语音输出通信系统，两名使用非电子通信板）参与了该研究。通过在儿童的辅助AAC系统上指向两个符号，并在玩耍活动中提供语法完整的口语模型，提供了辅助AAC模型。五名学龄前儿童中有四名学会了一致地生成多符号信息；第五名未能表现出一致的进步。符合标准的四名学龄前儿童都表现出长期使用符号组合，并将符号组合推广到新的游戏例程中。讨论了结果、临床意义和未来研究方向。