临床教学有效性工具的可靠性

引言：临床教学有效性工具（CTEI）旨在评估教育工作者的临床教学质量。其作者报告了支持内容和标准有效性的证据，并发现了良好的可靠性结果。我们在欧洲背景下测试了该工具的有效性和可靠性，并研究其作为评估临床教学质量的工具在小组层面而非个体教师层面的可靠性。方法：参加外科实习的学生被要求填写一份反映与教师或住院医师的学生-教师见面的问卷。我们使用urgenova程序计算方差成分。为了对临床教学质量的个体评分进行解释，计算了标准误差。对于小组解释，我们计算了均方根误差。结果：教职员工与住院医师之间的结果在统计上没有差异。平均分为3.42。最大方差成分与评分者方差相关。对于个体评分解释，达到7次或更多评分时可靠性超过0.80。为了在小组层面获得可靠结果，需要15名或更多教育工作者，并且每位教育工作者有一个评分者。讨论：个体教学评估所需的样本量易于实现。在可行的样本量下，小组层面的可靠发现也可以获得。结果提供了CTEI在欧洲背景下本科医学教育可靠性的额外证据。结果还表明，该工具可以用于衡量小组层面的教学质量。