or-Ipa教学模型与基于问题学习模型在提高物理教育实习教师批判性思维能力方面的效果比较

批判性思维能力是21世纪技能之一，可以通过使用OR-IPA和基于问题的学习（PBL）模型进行有效训练，因此本研究旨在比较两者的有效性。研究设计采用真实实验法，以随机分配的被试对照组进行前测和后测，共有94名物理教育实习教师参与。数据通过批判性思维能力测试和学生反应表收集，随后使用t检验和N增益进行分析。结果显示：（1）OR-IPA和PBL模型的教学工具满足有效性要求（rα ~ .26）和可靠性（α = .96 - .99）。 （2）OR-IPA、PBL和传统模型均能显著提高批判性思维能力，α = 5%下，平均N增益分别为：中等（.60）、中等（.48）和低（.14）；学生反应分别为：非常积极、非常积极和较少积极。 （3）OR-IPA和PBL模型在提高批判性思维能力方面有效，而传统模型效果不佳，OR-IPA模型相较于PBL模型更有效。本研究的启示是，OR-IPA模型可以作为提高批判性思维能力的创新解决方案，但仍需进行类似的重复研究。关键词：基础物理、批判性思维能力、OR-IPA模型、物理教育实习教师、PBL模型。