测量学生进行科学探究的能力：一种评估数据分析、解释和论证的新工具

我们描述了一种总结性工具的概念化、设计、开发、验证和测试，该工具测量高中学生在生物和化学学科背景下分析和评估数据、构建科学解释和制定科学论证的能力。分析了1,405名学生的数据以评估该工具的特性。学生测量分离可靠性为0.71，项目显示出与部分信用模型的良好契合。在设计和开发过程中采用以证据为中心的设计框架，为有效性论证提供了强有力的基础。还收集了额外的验证证据。该工具的优势在于其相对简短的管理时间和独特的方法，整合科学实践和学科知识，同时寻求将它们的测量解耦。该研究展示了如何设计与国家研究委员会框架一致的评估，并为下一个一代科学标准对齐的评估的设计提供了信息。