教师互动和反馈对学生技能提升的影响*

摘要 之前的研究已识别出几个影响学生课程满意度和学习成果提升的变量。本文旨在为读者提供教师与学生互动与学生对特定技能和态度的认知之间关系的见解。本研究特别考察了工程教师的教学实践、课堂气候以及学生对其沟通技能、解决问题能力、职业意识和工程能力提升的感知之间的关系，这些均是在强调工程设计活动的课程中进行的。数据收集来自19个宾州州立大学校园中超过1500名修读第一年设计课程的学生，持续了两年。结果表明，教师与学生互动并提供建设性反馈与学生自我报告的多项设计和专业技能提升之间存在显著且正相关的关系。在控制学生人口统计特征和校园位置后，这些关系依然成立。提供了关于具体教学实践的建议。