从系统层级的有效性到实践层级的转变：对国际大规模评估的社会学视角

国际大规模评估（ILSA），如国际学生评估项目（PISA）、国际数学与科学趋势研究（TIMSS）和国际阅读素养进展研究（PIRLS），长期以来主要是通过系统层级的视角进行解读。政策制定者和研究人员往往关注它们在评估国家教育体系、比较国家间表现和识别最佳实践方面的“有效性”。然而，这种主导视角有缩小这些评估的分析和实践潜力的风险。在此视角下，提出了一个观点，主张转向考察 ILSA 数据如何在教育实践层面被转化和转变，采用社会学基础和教育学意义深远的方法。