教育学术人员重新调整可持续发展教育课程

目的 本文旨在展示在一个国际Tempus项目框架下为高等教育学术人员提供的专业发展经验，该项目专注于重新调整大学课程以应对可持续性。该项目包括修订课程，以将可持续发展原则逐步融入大学课程。设计/方法论/研究方法 采用定性方法来研究感知的专业发展。与参与该项目的学术人员进行了焦点小组访谈。结果 结果提供了证据，表明修订课程为参与者提供了讨论不同原则、教学方法、教育为可持续发展（ESD）中的教学过程和实践的机会。在课程修订过程中出现了几种策略，例如对元认知策略的积极态度和以目标为导向的课程规划方法。此外，该项目促使学术人员重新考虑其教学方法。研究局限性/影响 主要局限性是由于参与者的数量较少，研究结果的推广性受到限制。需要进一步研究以确认所形成的理论模型。结果对专业发展和学术人员变革的启示也进行了讨论。原创性/价值 关于使用ESD原则提升学术人员专业发展的培训经验的信息很少，本研究提供了一个起点。根据结果，该项目对参与者的态度、教学原则和方法、课程设计技能和评估方法产生了影响。